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著名兒童關鍵期教育創始人殷紅博教授的35年與20年

發表日期:2018-01-27 | 來源 :中華健康網 | 點擊數: 次 收聽:
 

  作為著名兒童心理與兒童教育專家,殷紅博教授開展人類發展關鍵期研究、人才學、兒童心理學、兒童教育學研究已有35個年頭了,他是我國系統開展人類大腦發展關鍵期研究的創始人和兒童關鍵期教育體系的創始人。殷紅博教授原創的“CYBK兒童關鍵期幼兒園全媒體電子化教育體系”改變了傳統的學前教育模式和教育方法,尤其是他提出的“體能:現代幼兒教育第一目標”“幼兒健康的心理來自健康的身體”“因時施教是因材施教的核心”“現代幼兒教育是高智慧、高系統和高科技領域”等理念,已被廣泛認同。

  殷紅博教授認為,代表一個國家的人才培養核心價值的領域,不是大學,也不是中小學,而是學前教育。“我們都知道幾千年前中華民族就有對‘3歲看大,7歲看老’的人才培養觀的偉大認知,學前教育是一個國家的文化,更是一個國家的文明。我們不能總是引進外國的教育,我們不能總是把優秀的孩子送去外國學習,中華民族五千年的文明精髓和文化傳承要從學前開始。只有這樣,中華民族才能真正成為世界文化、文明的核心。”

  殷紅博教授30多年創新學術研究與教學實踐,擁有原創關鍵期教育自主知識產權。

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  殷紅博教授在2016亞洲幼教年會上作學術報告

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  殷紅博教授研發兒童關鍵期全素質課程基礎版

  一、35年潛心研究,提出因時施教是因材施教的核心理念

  作為我國著名兒童心理與兒童教育專家,殷紅博教授是我國系統開展人類大腦發展關鍵期研究的創始人,他原創的“CYCP人類大腦發展關鍵期多維度理論”和“殷紅博人類大腦發展關鍵期五大定律”得到國際學術界廣泛關注。他原創的“CYBK兒童關鍵期幼兒園全媒體電子化教育體系”擁有完全原創自主知識產權,為中國學前教育理論和課程的發展做出了突出的貢獻。

  0——7歲兒童大腦發展關鍵期的研究和兒童發展關鍵期教育,是目前國際腦科學、兒童心理學和兒童教育學領域最關注、最前沿的科研課題。殷紅博教授經過35年36000余人次長期跟蹤科學研究與教學實踐,在國際上提出了兒童發展關鍵期的五大規律:相似規律、時間規律、持續規律、水平規律、優勢規律,并廣泛地研究了0——7歲兒童智能素質與心理素質多維度發展關鍵期。他研究發現,人類50%的發展關鍵期在3歲之前,人類70%的發展關鍵期在7歲之前。人的認知模式、記憶模式、思維模式、知識結構、學習能力、習慣體系、體能素質、藝術素質以及能人所不能的個性心理特征,都是在7歲前的發展關鍵期奠定了發展的基礎,決定了一生的事業成功和生存質量。

  殷紅博教授在廣泛研究兒童心理學、幼兒教育學、家庭教育學、運動學等學科的基礎上,結合中華民族成才優勢和文化精髓,并在此基礎上提出未來人才培養大趨勢理論和我國人才培養早期教育發展理論,創立了擁有完全原創自主知識產權的“中國兒童發展關鍵期全素質優勢教育體系”,改變了中國傳統幼兒教育理念。

  二、20年就辦一家幼兒園,一心一意打造中華民族精品幼教

  殷紅博教授和幾位具有教育情懷的合作者,1997年創辦北京博凱智能全納幼兒園至今已經整整20年了。博凱全面應用殷紅博教授原創的“兒童發展關鍵期全素質教育體系”。經過20年的精心打造,博凱早已成為中國著名的民族幼教品牌。博凱幼兒園仍然保持辦園初心,一心一意打造精品幼兒園,不搞加盟不搞連鎖,至今只辦一家。

  殷紅博教授告訴筆者,他創辦幼兒園主要有4個目的:

  1.研發擁有完全原創自主知識產權的學前教育體系。

  2.培養新一代面向未來、面向世界的幼兒教師。

  3.培養具有國際精英素質的中華民族新一代。

  4.讓中華燦爛文明從6歲前的關鍵期傳承。

  三、讓貧困地區的孩子也能得到先進的關鍵期教育

  殷紅博教授和博凱幼兒園20年來長期資助了新疆、西藏、甘肅、青海、山西、河北、遼寧等偏遠貧困地區的40余家幼兒園,向他們捐助玩具、教材,免費培訓園長和教師。殷紅博教授有一個夢想:就是讓全中國的孩子在6歲前的發展關鍵期都能得到先進的關鍵期教育,尤其是中國貧困地區的孩子們。

  在采訪中,殷紅博教授多次談到:“我最開心的是博凱已有六屆畢業生參加高考,其中有數十名畢業生考進世界前30名大學。這些學生在哈佛大學、牛津大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、斯坦福大學等大學中表現優異,可以想象他們將成為中華民族的優秀子孫、國家的棟梁。”

  采訪結束時,殷紅博對筆者說:“十年樹木、百年樹人。從事幼兒心理與幼兒教育研究35年了,博凱幼兒園也創辦20年了,但是這僅是中華民族原創學前教育的開始,從今年開始,我們要把蘊含中華民族文化精髓的幼兒關鍵期教育辦到美國去。” (李靖)

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